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人教版五年級上語文園地六-完整版介紹ppt

  • 素材大小:3.88 MB
  • 素材授權:免費下載
  • 更新時間:2019-06-30
  • 素材類別:語文課件ppt
  • 素材格式:.ppt
  • 關鍵提要:人教版語文五上語文園地六作文ppt,園地六
  • 素材版本:PowerPoint2003及以上版本(.ppt)
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人教版五年級上語文園地六-完整版介紹ppt

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父母的愛 執教老師:宣世霞 在習作中,不但要會寫開頭段、結尾段,還要會寫中間段。事情的主要部分就是中間段。中間段應分為幾個自然段寫。常用的方法有三種: 1、按事情發展變化的順序分段寫。 2、按不同事情的歸類分段寫。 3、按對話的先后順序分段寫。 寫好文章結尾段 文章的結尾段同開頭段一樣,它的寫法也是多種多樣的,但都要語言簡潔。常見的結尾方法有: 1、點題式結尾。 2、自然式結尾。 3、含蓄式結尾。 4、照應法結尾。 5、抒情法結尾。 6、總結法結尾。 建議采用文末點明中心,與開頭照 應,使文章結構更加完整。 看著媽媽眼角的皺紋,疲憊的身體,我不由得低下頭認真地做起作業來…… 父母的愛是溫暖的外套,時時刻刻溫暖著我,我現在真想真誠地對爸爸媽媽說一聲:我愛你們! 贈送你一款開頭與結尾 開頭:昨天老師布置了一個異樣的作業,就是讓我們這一周里為父母洗一次腳,從小都是他們給我洗腳,我還從來都沒有為他們洗過,今天放學回到家里,我決定真的為媽媽洗一次腳。 結尾:今天為媽媽洗腳,我才真正知道媽媽多么辛苦啊,以后我一定多為爸爸媽媽做事,做個真正愛媽媽爸爸的人 贈送你一款開頭與結尾 開頭:爸爸在外地打工好幾年了,可是每到門前的柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子,我總會想起和爸爸在一起的幸福日子。 結尾:今年的柿子又掛滿枝頭了,我又想起了我的爸爸了,爸爸,你今年回家嗎?家里那一樹的柿子等著你回來嘗鮮呢! 贈送你一款開頭與結尾 開頭:媽媽,記得小時侯您總是無微不至的呵護我,你給我的一點一滴的愛,女兒都深深地記在心里。 結尾:媽媽,您太辛苦了,我多么希望自己快快長大,將來好好孝敬您。 結尾:我深深地愛我的父母,將來,我會更好地孝敬他們,讓他們每一天都過得開開心心。 贈送你一款開頭與結尾 開頭:有人說過,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。可是有段時間,我總是看不懂父母,不理解他們,甚至認為他們根本不愛我,我還一直不理睬他們,還說了很多他們的壞話. 結尾: 現在我終于讀懂了媽媽愛,原來媽媽的愛是清涼的風;媽媽的愛是遮雨的傘;媽媽的愛是滴落的淚;媽媽的愛是甜甜的吻;我在媽媽的愛里一天天長大。 首尾呼應 一 碗 面 一 碗 面 一 碗 面 一 碗 面 一 碗 面 一 碗 面 愛嘮叨的老爸 每次聽到《父親》這首歌曲,我就會想起我的老爸,我的老爸現在六十多歲了,是一個普通的農民工,他沒有帥帥的樣子,可是他有寬寬的脊背,和一雙有力的大手.年輕的時候,他可以不歇氣就把一大口袋谷子從稻田里背回家。他一直是我們家的大力士,也是我心中的偶像. 小時候,我的老爸總是忙這忙那,很難得和我們一起玩耍,別看他整天一副嚴肅樣兒,其實爸爸是很和藹的,對我可關心呢!我的筆沒有墨水了,他會趕緊給我灌得滿滿的;我的襪子破了個洞,他把自己的襪子先給我穿上,然后上街給我買;我遇到做不來的題,他總是先放下手里的活兒,耐心的為我講解;還常常問我,作業做好了嗎?上課聽得懂嗎?冷不冷啊?學校里的飯菜可口嗎……我覺得老爸有時候真像個媽媽,真是嘮叨得讓我煩. 可我覺得心里好像有無數蟲子在爬來爬去。腦子里總有個聲音在說:你怎么可以這樣說爸爸呢?你怎么可以這樣對待那么愛你的爸爸呢?爸爸嘮叨可都是對你的關心啊,爸爸會不會很傷心呢?一定會的,說不定他會哭呢……我開始難過起來,想起爸爸平時為我系鞋帶,為我包書皮,為我得100分而高興,為我受傷而擔憂,我真對不起爸爸。我開始后悔了! 晚上,我鼓起勇氣走到爸爸的房間,輕輕的靠在爸爸的背上,說:“爸爸,對不起!”沒想到我的老爸一把把我抱在懷里,笑著說:“心肝兒,你說什么對不起?我不記得了。”哎呀,老爸的記性可真差,他是真的忘記了嗎?我的不愉快一下子拋到了九霄云外了,那晚,我和我的老爸又一起笑啊,鬧啊;那晚,我的老爸和我格外興奮,玩到很晚,很晚。 愛有許多種愛,它們代表著不同的意義,有父母對子女的愛,那是無私的;朋友之間的愛,那是純潔的;我們對窮苦人的愛,那是真誠的……但是我覺得最難忘的是父母對子女的愛,我的父母就是那樣地愛我,讓我感動不已。   其中讓我最難忘的是媽媽對我的愛。有一天早晨,陽光明媚,讓人覺得好象夏天已經到來,因此,我只穿了一件短衫就上學去了。媽媽就對我說:“玲玲,今天這樣熱是不正常的,等一會兒可能就會變冷的,你還是多穿一點去上學吧!也可以把長衣放在書包里帶著去上學。天一冷就把長衣穿上。”我不聽媽媽的話倔強地走了。   可是,天有不測風云,到了中午天色變暗,刮起了大風,下起了大雨。溫度明顯下降,我穿得少,直感到冷。渾身上下不聽我的指揮,不停地打起了哆嗦來了,我只好躲在了教室的一個角落里,和幾個同學擠在一起。這時,一個熟悉的身影在教室外面走來,隔著玻璃窗,我看到來人正是我的媽媽。她腋下還夾著一包衣服,匆匆地走向教室門口。我立刻迎上去,激動地叫了一聲“媽媽”。媽媽迅速把衣服給我披在身上。這時,我看到媽媽下身的褲子已經全部濕透了,好象剛從河里走上來一樣。我問媽媽:“你在上班,怎么可以出來給我送衣服?”媽媽說:“天冷,你穿得那么少,不送會害你生病的。我跟老板請了一個小時的假,現在要趕回去上班,爭取補上請假所少做的工作。”    我看著媽媽遠去的背影,心里升起了一個高大的母親的形象——偉大的母愛。   爸爸對我的愛卻又是那么無私。小時候,我很早就一個人睡在一個房間里面。然而我的睡覺相道卻非常錯,睡不到半夜被子就會掉到地上,連我自己也不知道。被子掉了,我這個人就會感冒。爸爸知道以后,每天半夜總會起來兩次幫我蓋被子,特別是冬天,爸爸從熱被窩里出來,只披了一件棉衣就走過來給我蓋被子。有幾次,我正好醒過來,看到爸爸一邊給我蓋被子,一邊身子冷得發抖。一夜下來,爸爸早上起來顯得沒精打彩的。有時,他還感冒了。但是爸爸卻說:“大人感冒不要緊,吃一點藥就會好的。小孩感冒那就糟糕。你感冒還不如讓我感冒。”你看我爸爸就是這樣對我好的。   爸爸媽媽對我這么好,我一定要好好報答父母! 可以這樣擬題目: 教學設計 人教課標版小學語文五年級上冊 口語交際•習作六 學習目標 1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當。 2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。 3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。 課前準備 多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。 教學過程 第一課時 口語交際 談話導入,再現情境 ◆談話導人,我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談父母的愛。(板書:父母的愛) ◆再現情境,多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。 創設情境,展開討論。 ◆提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流,形成觀點。 ◆全班交際,模擬交際情境.讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。 聯系實際,感悟父母之愛 ◆聯系實際,你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法。 ◆小組合作,互說互評。 ◆全班交流,互為補充、質疑,教師注意交際時的習慣的培養。 拓展延伸,溝通情感 ◆模擬場景,如果我是爸爸,你會怎么把這三個故事講給我聽,并請我談談看法。 (師生模擬交際)如果我是媽媽呢? ◆拓展延伸,今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。 表揚激勵,課堂總結 第二課時 習作指導 感受歌曲,創設情境,誘發動機 ◆課件播放歌曲《聽媽媽的話》,談話導入:上節課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。 ◆創設情境,出示話題:a.你曾經有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;c.你想和父母說的其他心里話。 ◆誘發動機.針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢? 自主選擇,小組合作 ◆自主選擇,各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內容。 ◆匯報話題,請一小組同學,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。 ◆小組合作,請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內容,互相評議一下,看看有哪些需要改進的地方,并推選代表準備在全班交流。 全班交流,打開思路 ◆代表交流,每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容盡量說具體。 ◆師生評議要點:a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是否表達出自己真情實感.c.是否有具體事例,或事例是否具體。 明確要求,學生寫作 ◆明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。) 出示例文,參考借鑒 ◆課件出示兩篇例文,學生閱讀參考借鑒。 各自習作;修改草稿,各自或者互相修改習作草稿;謄寫習作。 第三課時 習作講評 小結習作,提出任務 ◆小結習作情況,運用激勵機制,總結這次習作情況,并表揚習作優秀、進步的同學. ◆提出任務.這次習作評講的重點是:a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達了真情實感。 欣賞佳作,師生互動 ◆欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3~4位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。) ◆賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。 小組交流,互評互議 ◆自讀習作,互相指出優點和不足。 ◆各自修改,繼續完善習作.修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。 拓展練習,強化運用 ◆談話引入,習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中,以達到互相交流溝通的目的。 ◆布置任務,今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看。 展示習作,激發興趣 ◆自己的習作修改好后,可以張貼在班級學習園地上。 1.兄弟敦dūn和睦mù ,朋友篤dǔ誠信。 ——陳子昂《座右銘》 敦,忠厚;篤,忠實。 兄弟之間應該和睦,朋友之間應該講誠信 。 質實:質樸誠實。 飾貌:裝飾表面。 3. 愛親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人。 《孝經》 4.非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。 ——諸葛亮 淡dàn泊bó :淡泊名利。 這句話的意思是不看淡名利就無法明確志向,不排除干擾靜下心來學習就無法實現遠大的目標。 出自諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的《誡子書》。這既是諸葛亮一生經歷的總結,更是對他兒子的要求。 句子使用“雙重否定”的句式,以強烈而委婉的語氣表現了他對兒子的教誨與無限的期望。 背一背 兄弟敦和睦,朋友篤誠信。(陳子昂) 孝在于質實,不在于飾貌。(桓寬) 愛親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人。《孝經》 非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。(諸葛亮)

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